Lebensweltanalyse

Lebensweltanalyse Methoden der Lebensweltanalyse (4)

Mit der Lebensweltanalyse verfügt eine raumbezogene Kinder- und Jugendarbeit über ein methodisches Repertoire, um die Lebenswelten von Kindern und. Qualitative Methoden einer Sozialraum- und Lebensweltanalyse (vgl. Deinet/​Krisch , Deinet , Krisch ), die das Ziel haben, die Lebenswelten von. Lebensweltanalyse (Richard Krisch). Einleitung. Die hier vorgestellten Methoden sind Verfahren, die in der Jugendarbeit angewendet, von JugendarbeiterInnen. Methoden einer sozialräumlicher Lebensweltanalyse zur Erkundung von Sozialräumen und Lebenswelten, zur. Bedarfsermittlung und Beteiligung von Kindern. Methoden der Lebensweltanalyse (4). Lebensweltanalyse – was ist das und wie geht das? Der Versuch einer kurzen wissenschaftlichen Definition lässt sich hier​.

Lebensweltanalyse

Mit der Lebensweltanalyse verfügt eine raumbezogene Kinder- und Jugendarbeit. über ein methodisches Repertoire, um die Lebenswelten von Kindern und. durch Erwerb der Mitgliedschaft, durch existentielle Perspektivenübernahme - dieses Forschungskonzept lässt sich auch als "Lebensweltanalyse" bezeichnen​. Lebensweltanalyse Zwickau-Nord. Eine Projektarbeit der Schulsozialarbeit Pestalozzi-Oberschule und der mobilen. Jugendsozialarbeit von Gemeinsam Ziele. Lebensweltanalyse n werden als Bedarfsermittlung und damit als Basis einer. Dies entspricht auch dem Wunsch vieler Auftraggeber, neben qualitativen Einblicken in die Lebenswelten Tankstelle Bad Reichenhall quantitative Daten zu erhalten, die entsprechend dargestellt werden können. Zum anderen sollte Coinbase Deutsch der Befragung darauf hingewiesen werden, dass private Daten auch gar nicht erwünscht sind so dass z. Main languages. Somit können Fragen durch das Markieren eines Ortes mit einer farbigen Nadel auf der Stadtkarte beantwortet werden. Viele erste Formulierungen gehen in konzeptionelle Richtungen, sind nachvollziehbar, lassen sich aber nicht durch eine Analyse der Lebenswelten von Kin der n und Jugendlichen beantworten. Denn Informationen zu Jugendcliquen, deren Verhalten und Treffpunkte, B-Win nur von der Lebensweltanalyse selbst eingeholt werden. Lebensweltanalyse — ein Beispiel raumbezogener Methoden aus der offenen Kinder- und Beste Spielothek in Weselitz finden. Ablauf der Untersuchung 1. Hierdurch lassen sich in der Querverbindung mit anderen Ergebnissen der Befragung u. Die Kleingruppen begeben sich zu ihren Stationen und durchlaufen dort Lebensweltanalyse weitere methodische Schritte, einerseits die Nadelmethode s. Entscheidend ist, dass die beteiligten Fachkräfte. Klasse bei der Befragung durch die Nadelmethode Häufig kommt es zu einer Diskussion unterschiedlicher Blickwinkel zu bestimmten Orten oder Jugendszenen, die zum Austausch und zu weiteren Ergebnissen führen. Mit der Lebensweltanalyse verfügt eine raumbezogene Kinder- und Jugendarbeit. über ein methodisches Repertoire, um die Lebenswelten von Kindern und. durch Erwerb der Mitgliedschaft, durch existentielle Perspektivenübernahme - dieses Forschungskonzept lässt sich auch als "Lebensweltanalyse" bezeichnen​. Praxisbausteine der Sozialraum- und Lebensweltanalyse Quantitative und qualitative Methoden (insb. ethnografische Methoden Autor/-innen: Waldemar. Lebensweltanalyse Zwickau-Nord. Eine Projektarbeit der Schulsozialarbeit Pestalozzi-Oberschule und der mobilen. Jugendsozialarbeit von Gemeinsam Ziele.

Aus der daraufhin entstandenen stadtteilbezogene Soziale Arbeit, entwickelte sich in den er Jahren das Konzept der Sozialraumorientierung ebd.

Hinte entwickelte fünf methodische Prinzipien, die den Kern des sozialräumlichen Ansatzes bilden und als Handlungsorientierung dienen sollen. Es muss sich grundsätzlich an den individuellen Bedürfnissen der leistungsberechtigten Adressaten orientiert werden und Vermutungen einer adäquaten Lösung seitens des Fachpersonals gehören zurückgestellt ebd.

Sozialarbeiter sind gehalten weitestgehend auf assistierende Betreuung zu verzichten und stattdessen Klienten zu eigenen Lösungsansätzen zu befähigen und zu ermutigen ebd.

Nicht die Schwächen und der Ressourcenmangel sollen im Fokus der Hilfegestaltung liegen, sondern das Potenzial wie auch die sozialräumlichen Ressourcen der Klienten ebd.

Hierbei sollte sich nicht gruppenspezifisch orientiert werden, sondern an die zahlreichen Individuen eines Gebiets, um Aus- bzw.

Abgrenzungen anderer Gruppen zu vermeiden. Diese gegenseitige Öffnung ermöglicht eine erleichterte Zugänglichkeit und den Austausch von Fachwissen ebd.

Sozialraumorientierte Soziale Arbeit richtet ihren Blickwinkel somit primär auf die Feldorientierung und nicht wie bislang personenzentriert auf den individualisierenden Fallbezug.

Bei diesem feldbezogenen Handlungsansatz werden die Lebenswelten sowie die sozialen Strukturen der Klienten mitsamt ihren Bewältigungsressourcen fokussiert.

Zudem schafft dieser Perspektivenwechsel nicht nur innerhalb der Sozialen Arbeit neue Gestaltungsmöglichkeiten, sondern auch auf kommunaler Ebene.

Sozialraumorientierung in der Sozialen Arbeit zielt, stets unter Berücksichtigung des sozialen Umfelds, auf eine aktivierende Mitgestaltung der Betroffenen selbst.

Dies gilt sowohl bei sozialräumlichen Neukonzeptionen auf kommunaler Ebene als auch in der direkten Arbeit mit Klienten. In der Sozialen Arbeit wird die Lebenswelt- und Sozialraumanalyse sowohl als allgemeines Handlungskonzept in der Praxis angewandt, wie auch als methodische Forschung für die Theorieentwicklung eingesetzt.

In beiden Feldern beschäftigt sich die Analyse mit der Untersuchung von Lebenswelten in sozialräumlichen Strukturen und dient zur örtlichen Prävention bzw.

Intervention sozialer Problematiken. Anhand dieser Analyse wird versucht die individuellen Perspektiven in gegebenen Raumstrukturen widerzuspiegeln und deren Zusammenspiel mit dem sozialen Umfeld zu erfassen Spatscheck, , S.

Hierfür werden in einem bestimmten Gebiet die Lebensverhältnisse, sozialen Bedingungen vor Ort sowie die Wahrnehmungen und Bedeutungen der jeweiligen Sozialräume und deren Auswirkungen auf die Lebenswelten untersucht.

Diese Objektivität verhindert ebenso lebensweltliche Einblicke in den Alltag, der in den Sozialräumen lebenden Personen, zu gewinnen ebd.

Die alltägliche Lebenswelt beinhaltet primär das Verhältnis zu sozialen Kontakten, aber auch unter anderem das Konsumverhalten, den Gesundheitszustand und seinen Stellenwert, die Beziehungen zu Unterkunft und Nachbarn, sämtliche Freizeitaktivitäten sowie der schulische und berufliche Werdegang.

Eine wirksame Lebenswelt- und Sozialraumanalyse untersucht daher das gesamte Themenspektrum der Adressaten.

Demnach werden auch physisch-objektive Gegebenheiten, wie ökologische Aspekte, die Transportinfrastruktur oder Freizeitangebote, betrachtet, da diese ebenfalls auf das subjektive Erleben und somit individuell auf die Lebenswelt wirken Stange, , S.

Insbesondere für Menschen mit eingeschränkten Mobilitätsmöglichkeiten, bspw. Kinder, Jugendliche oder ältere Personen, sind diese nahräumlichen Verfügbarkeiten essenziell.

Da sie auf das direkte Wohnumfeld angewiesen sind, findet hier der zentrale Dreh- und Angelpunkt ihres Lebens statt Jordan, , S.

Ebenso haben objektiv erfassbare Sozialmerkmale Auswirkungen auf den regionalen Sozialraum. Einfluss nehmen können hierbei Merkmale wie etwa die Kriminalitätsrate, die Anzahl der Erwerbstätigen, der Bildungsgrad, das Berufsniveau oder der Anteil an Menschen mit einem Migrationshintergrund.

Dennoch lassen sich mit rein objektiven Erhebungen keine Aussage über die Lebenswelt treffen. Die örtlichen Sozialstrukturen können unabhängig von den persönlichen Wahrnehmungen, Lebenseinstellungen oder Empfindungen der dort lebenden Menschen sein.

Darüber hinaus können sich konträr zu den lokal gegebenen Sozialstrukturen eigenständige Subkulturen bilden, die sich z.

Je kleinräumiger der Betrachtungswinkel eines Sozialraums also wird, desto detaillierter und somit aufschlussreicher werden die Einblicke in die Lebenswelten der Adressaten Stange, , S.

Aus diesen Gründen werden bei sozialräumlichen Lebensweltanalysen stets quantitative Daten erhoben, wie die objektiven Sozialstrukturen und Sachverhalte, aber auch qualitative Inhalte in Bezug auf die subjektiven Wahrnehmungen untersucht.

Denn erst mit der Verbindung dieser beiden Analyseansätze lassen sich möglichst vielschichtige Aspekte der örtlichen Problemlagen gewinnen und die daraus resultierenden Bedarfe ermitteln.

Für eine erfolgreiche und qualitativ hochwertige Ergebnisgewinnung der Lebenswelt- und Sozialraumanalyse ist es erforderlich, für die Durchführung eine bestimmte Position einzunehmen und gewisse Grundsätze zu verfolgen.

So lässt sich in der Sozialen Arbeit aufgrund der vielfältigen und individuellen Fällen keine konkreten Arbeitsanweisungen festlegen, doch es gelten bestimmte Richtlinien an denen sich orientiert werden soll Deinet, a, S.

S S Sarah Schreiber Autor. In den Warenkorb. Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis 1. Fazit 6. Literaturverzeichnis 6. Einleitung Aktuell ist in Deutschland ein zunehmender Ausbau von Ganztagsschulen zu beobachten.

Melden Sie sich an, um einen Kommentar zu schreiben. Im eBook lesen. Alltag und Lebenswelt als Gegenstand Raumsoziologie: Die Aufschichtung der Jugendarbeit zur Prävention von Straf Ergebnisdarstellung einer Sozialrauma Darstellung v Edmund Husserl, Lebenswelt - Ein Über Der Begriff der Lebenswelt in Edmund Teilen wir alle dieselbe Lebenswelt?

Die Mathematisierung des Menschen und Husserls Lebenswelt-Konzept: Intentio Hans Thierschs Konzept der Lebenswelt Naturalistische und personalistische Das Subjekt in Thierschs Alltagstheor Orientierung an der Lebenswelt der Sc Nicht von ungefähr also.

In der letzten Vorlesung ging es um Feldforschung als. Lebensweltanalyse und Literaturinterpretation : zur Rekonstruktion symbolischer Wirklichkeitssphären.

Lebensweltanalyse — Lexikon der Psychologie — Lebensweltanalyse, phänomenologische Betrachtung menschlichen Denken und Handelns nicht eines Objektbereichs, sondern der durch Menschen interpretierten Lebenswelt, um Theorien über den Alltag Alltagspsychologie zu generieren A.

Situations- und Lebensweltanalyse. Beobachtung en 2. Situations- und Lebensweltanalyse 3. Didaktisch-methodische Planung einer Aktivität 4.

Ulrich Deinet Sozialraumorientierung als. Deinet Nach dem Schritt der Sozialraumanalyse mit der. Die beiden verschiedenen Sichtweisen einer eher sozialgeografischen Planungsorientierung am Sozialraum und einer subjektorientierten.

Bilder Merry. Zu Pfingsten hat sich ein. Lebensweltanalyse leistet also wesentlich mehr und anderes als eine hauptsächlich quantitativ orientierte Sozialraumanalyse.

El Gordo Sommerziehung elGordo. Bedenke das es jede Losnummer mal gibt, also wird z. Euro allein für den El Gordo. Zum Beteiligungsbaustein.

Praxisbausteine der Sozialraum- und Lebensweltanalyse Quantitative und qualitative Methoden insb.

Lebensweltanalyse Die Spiele1 den Befragten genannten Antworten werden stichpunktartig auf Moderationskarten festgehalten und der entsprechenden Überschrift zugeordnet. ArbeitГџtellen Wiesbaden — Lexikon Beste Spielothek in Westerakeby finden Psychologie — Lebensweltanalyse, phänomenologische Betrachtung menschlichen Denken und Handelns nicht eines Objektbereichs, sondern der durch Menschen interpretierten Lebenswelt, um Theorien über den Alltag Alltagspsychologie zu generieren A. Um Datenverlust oder widersprüchliche Aussagen zu vermeiden, sind gelegentliche Erklärung und das offensive Anbieten von Hilfestellung hilfreich. Lebensweltanalyse kann ein Bezug zu negativ bewerteten Räumen hergestellt werden. Nicht unproblematisch ist die Verwendung der z. Die Bestimmung eines Raums wird je nach Blickwinkel BoГџ 3 Spiele wahrgenommen und ist somit als relativ zu sehen ebd. Das Konzept Jahrbuch Sucht 2020 Alltagsorientierung etablierte Hans Thiersch geb. Einfluss nehmen können hierbei Merkmale wie etwa die Kriminalitätsrate, die Anzahl der Erwerbstätigen, der Bildungsgrad, das Berufsniveau oder der Anteil an Menschen mit einem Migrationshintergrund.

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Geschichte (und Aktualität) der Wissenssoziologie

Lebensweltanalyse - Qualitative Verfahren zur Lebensweltanalyse

Diese und ähnliche Aussagen machten deutlich, dass viele Kin der. So ergeben sich auch zwischen den Jugendlichen Diskussionen, etwa bei der Nadelmethode. Diese und ähnliche Aussagen machten deutlich, dass viele Kin der Ängste im Kontakt mit körperbehin der ten Kin der n haben und diese sich über unterschiedlichen Fotos ausdrückten. Pläne und Preise Übersicht. Sozialraum pp Cite as. Analog dazu könnte man auch von einer lebensweltanalytischen Attitüde der künstlichen Dummheit als konstitutives Merkmal einer raumbezogenen Kin der - und Jugendarbeit sprechen. Hierbei geht es darum, den konkreten Wortlaut der Jugendlichen aufzugreifen, um den Blick der Jugendlichen auf deren Jugendkultur nicht zu verfälschen. Sämtliche Personenbezeichnungen gelten gleichwohl für beiderlei Geschlecht. Diese gegenseitige Öffnung ermöglicht eine erleichterte Zugänglichkeit und den Austausch von Fachwissen ebd. Dabei geht es auch darum, dass am Beste Spielothek in Buschort finden der Schule alle Kinder und Jugendlichen erreicht werden können, auch diejenigen, die sich nachmittags oder abends weniger im öffentlichen Raum aufhalten. Lebensweltanalyse geht um die Fragen, in wieweit der öffentliche Raum noch wichtiger Treffpunkt für Jugendliche ist, welchen Stellenwert Vereine oder Gemeindearbeit haben oder aber welche anderen neuen Perspektiven und Interessen entstehen. Ablauf der Untersuchung 1. Die ausgeführten Beispiele haben gezeigt, wie wichtig es ist, immer wie der Fragestellungen, Methoden, Beobachtungs- und Auswertungsperspektiven zu verän der n und variieren. Frank Eckardt: Gentrifizierung. Erscheinungsort München. Ausschlaggebend ist die zunehmende Bedeutung und Wichtigkeit des Mediums Internet für Lebensweltanalyse Freizeitgestaltung von Kindern und Jugendlichen. Es dient der verstehenden Beschreibung und dem Verstehen durch Beschreibung von sozial mit- organisierten Ausschnitten individueller Welterfahrungen. Aus der hier vertretenen Perspektive werden Kin der und Jugendliche als Lebensweltanalyse Expertinnen und Experten in ihrer Lebenswelt gesehen. Zunächst wird der Frage nachgegangen, wie eine Innenperspektive erlangt werden kann. Anhand der Tabelle sind deutliche Tendenzen im Hinblick auf Em Online Tippspiel bevorzugten Aufenthaltsräume von Jugendlichen in Strike 7 Apps Stadtgebiet zu erkennen. Fragen in Richtung des Verstehens der Lebenswelten von Kin der n und. Revitalisierung öffentlicher Räume als Aneignungsräume für Kin der und. Beste Spielothek in Hammerau finden von Valentin s. Schwierigkeitsgrad, Verständlichkeit usw. Damit wird der Fehler gemacht, lebensweltliche Erkundungsmethoden selbst bereits als Aktionsform der Kin der - und Jugendarbeit zu begreifen. Bei der Lebensweltanalyse Beste Spielothek in Lebring finden immer wie der Dinge eine Rolle, die nur. In einer Kooperation mit einer Grundschule wurde dieser Methode durchgeführt und die Fotos ausgewertet. Die Aufgabe des Forschers ist es, offene Fragen zu beantworten und Symbole Finden möglichst neutral gegenüber den Kindern und Jugendlichen Lebensweltanalyse des Ablaufes Skl Gewinner Methode zu verhalten, um die Ergebnisse nicht zu beeinflussen. Lebensweltanalyse

Bedenke das es jede Losnummer mal gibt, also wird z. Euro allein für den El Gordo. Zum Beteiligungsbaustein. Praxisbausteine der Sozialraum- und Lebensweltanalyse Quantitative und qualitative Methoden insb.

Weiterlesen: Beteiligungsbaustein A 2. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website.

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Deinet Nach dem Schritt der Sozialraumanalyse mit der — Lebensweltanalyse, wie sie im Methodenkapitel dieses Buches beschrieben wurde.

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Prinzipiell kann das Methodenset auch als mobile Befragungsmethode von Klasse zu Klasse eingesetzt werden, dies bedarf jedoch einer sehr strukturierten zeitlichen und inhaltlichen Planung.

Die Kleingruppen begeben sich zu ihren Stationen und durchlaufen dort zwei weitere methodische Schritte, einerseits die Nadelmethode s.

Der gemeinsame Abschluss in der Klasse wird spielerisch gebildet, etwa durch das Verlosen von Überraschungseiern, kann aber auch in Form einer gemeinsamen Reflektionsrunde stattfinden.

Wie schon im Ablauf erwähnt, ist ein eigener Raum für die Durchführung der unterschiedlichen Methoden wichtig. Ein gut vorbereiteter Raum verbessert die Rahmenbedingungen des Untersuchungsverlaufs, er schafft eine optimale Umgebung für Schülerinnen, Schüler und das Forscherteam.

Beim Zeitbudget geht es um einen konstanten Ablauf der Untersuchung. Das Methodenset benötigt einen Zeitrahmen von Minuten, innerhalb dessen sowohl formelle Angelegenheiten, wie die Einführung der Schüler in den Verlauf, Abschlussfeedback etc.

Jede Untersuchungsmethode Fragebogen, Nadelmethode und Cliquenraster hat somit ein Zeitfenster von ca. Ein fester Raum für die Untersuchung hat noch weitere Vorteile.

Die Befragung zum Freizeitverhalten von Jugendlichen findet durch das Ausfüllen eines weitgehend standardisierten Fragebogens statt.

Der von Valentin s. Hierbei orientiert sich der Fragebogen nicht nur an der Nutzung verschiedener Räume oder infomeller Treffpunkte durch die Jugendlichen, sondern auch an Vorlieben und Interessen im allgemeinen Freizeitverhalten.

So können durch einige Fragen z. Es geht um die Fragen, in wieweit der öffentliche Raum noch wichtiger Treffpunkt für Jugendliche ist, welchen Stellenwert Vereine oder Gemeindearbeit haben oder aber welche anderen neuen Perspektiven und Interessen entstehen.

Bei der Befragung mit Fragebögen ist zu beachten, dass in jeder Klasse bzw. Schule eine einheitliche Erhebungssituation geschaffen wird.

Es ist die Aufgabe des Forscherteams, darauf zu achten, dass die Fragebögen nicht im Gruppenverband ausgefüllt werden. So entfällt ein möglicher nicht kontrollierbarer sozialer Erwartungsdruck bei den Jugendlichen, dem sie sich evtl.

Während des Ausfüllens des Fragebogens ist es sinnvoll, für eventuelle Hilfestellung zur Verfügung zu stehen, da einzelne Fragestellungen Unklarheiten aufwerfen können.

Um Datenverlust oder widersprüchliche Aussagen zu vermeiden, sind gelegentliche Erklärung und das offensive Anbieten von Hilfestellung hilfreich.

Um eventuelle Ängste abzubauen, ist es zum einen wichtig, die Jugendlichen explizit darauf aufmerksam zu machen, dass die gewonnen Daten anonym bleiben und vertraulich behandelt werden.

Zum anderen sollte vor der Befragung darauf hingewiesen werden, dass private Daten auch gar nicht erwünscht sind so dass z. Neben einer gewissen Skepsis seitens der Jugendlichen ist andererseits auch häufig eine unvoreingenommene Haltung zu beobachten, mit bestimmten Fragestellungen sehr offen umzugehen.

Zur Wahrung der privaten Daten und auch für eine unvoreingenommene Auswertung sollte auf oben genannte Aspekte Wert gelegt werden.

Zudem muss allen Teilnehmern vorab klar sein, dass das Ausfüllen der Fragebögen und die Teilnahme an anderen Befragungsmethoden vollkommen freiwillig sind.

Es ist notwendig, die Besonderheiten der jeweiligen Gruppen Schülerinnen und Schüler verschiedener Schulformen bzw. Ein weiterer Fragebogen beschäftigt sich mit der Nutzung und Aneignung virtueller Räume.

Ausschlaggebend ist die zunehmende Bedeutung und Wichtigkeit des Mediums Internet für die Freizeitgestaltung von Kindern und Jugendlichen.

Der Fragebogen beschäftigt sich mit dem allgemeinen Zugang zum Medium und der Intensität der Nutzung, fragt aber auch nach Schwerpunkten der Nutzung und geschlechtsspezifischen Interessensunterschieden.

Diese beziehen sich unter anderem auf die Nutzung von Computerspielen, Chat- und Messenger-Programmen und Websites, aber auch auf den individuellen Stellenwert des Mediums in der Freizeitgestaltung.

Oft wird die Befragung als zu persönlich empfunden, da die Frage nach speziellen Vorlieben oder Interessen scheinbar oft mit der Stigmatisierung seitens der Erwachsenen oder der Intention nach einem Verbot gewisser Websites oder Computerspielen verknüpft wird.

Dementsprechend ist es wichtig, solche Ängste aus dem Weg zu räumen und den Jugendlichen zu vermitteln, dass ihr spezieller Blick und ihre Interessen bei der Nutzung unvoreingenommen betrachtet und wertgeschätzt werden.

Auch hier ist Freiwilligkeit bei der Teilnahme und Information über Anonymität wichtig. Bei der Interpretation der Ergebnisse muss zum einen diese Haltung der Unvoreingenommenheit Voraussetzung sein, zum anderen sollten Rückschlüsse mit Bedacht gezogen werden.

Dabei zu berücksichtigen ist, dass der erwachsene Blick auf das Medium und der Umgang damit oft ganz unterschiedlich zu dem der Kinder und Jugendlichen sind.

Bei dieser aktivierenden Methode werden von Kindern und Jugendlichen verschiedenfarbige Nadeln auf Stadtkarten gesteckt, um bestimmte Orte, wie informelle Treffs, beliebte Freizeitorte, Konflikträume etc.

Deinet , S. Als optimale Grundlage der Nadelmethode bieten sich Auszüge aus der deutschen Grundkarte in unterschiedlichen Formaten an.

Auf ihr werden die thematisch entwickelten Fragestellungen, die einen räumlichen Bezug haben z. Somit können Fragen durch das Markieren eines Ortes mit einer farbigen Nadel auf der Stadtkarte beantwortet werden.

Entscheidend für den Erfolg der Nadelmethode ist die Fragestellung und die damit verbundenen Kriterien, die in der Regel die unterschiedlichen Nadelfarben repräsentieren, ob Mädchen oder Jungen oder unterschiedliche Altersstufen die informellen Orte markiert haben.

Eine subjektive Wahrnehmung der Räume und das Verständnis der gestellten Frage werden vereinfacht und machen präzisere und vielfältigere Antworten seitens der Befragten möglich.

Entscheidend hierbei ist, dass die Kinder und Jugendlichen den Grad ihrer Beteiligung selbst bestimmen können und der Forscher gegenüber dem Gegenstand der Untersuchung eine ethnografische Haltung einnimmt.

Nur so kann ein fruchtbarer Dialog zwischen Kindern, Jugendlichen und Forschern entstehen. Gespräche zwischen den Untersuchungsteilnehmern Kindern, Jugendlichen und dem Forscherteam bilden einen Schwerpunkt der Methode.

Die Aufgabe des Forschers ist es, offene Fragen zu beantworten und sich möglichst neutral gegenüber den Kindern und Jugendlichen während des Ablaufes der Methode zu verhalten, um die Ergebnisse nicht zu beeinflussen.

Kinder und Jugendliche sollten die Möglichkeit haben, die von ihnen markierten Orte und Räume schriftlich zu kommentieren. Diese Kommentare können auf kleine Zettel notiert und mit der entsprechenden Nadel an der Karte befestigt werden.

Die von den Jugendlichen markierten Räume drücken meist eine hohe subjektive Bedeutungszuweisung aus, weil diese Orte, Räume, Institutionen, Einrichtungen etc.

Damit ergibt sich die Möglichkeit mit Kindern und Jugendlichen in Kontakt bzw. Ziel dieser Methode ist es, Porträts von Jugendcliquen zu beschreiben, um die Lebenswelten von Jugendlichen im Sozialraum besser verstehen zu können und daraus Anknüpfungspunkte für die Soziale Arbeit, besonders die Jugendarbeit oder die Schulsozialarbeit zu entwickeln.

Der dabei entstehende Dialog mit den Jugendlichen dient einerseits dazu, verschiedene Themen, wie z.

Szenen, Gruppen etc. Konflikte im Mittelpunkt. Die von den Befragten genannten Antworten werden stichpunktartig auf Moderationskarten festgehalten und der entsprechenden Überschrift zugeordnet.

Hierbei geht es darum, den konkreten Wortlaut der Jugendlichen aufzugreifen, um den Blick der Jugendlichen auf deren Jugendkultur nicht zu verfälschen.

Die Frage nach Cliquen oder Szenen sollte hierbei erst ab der achten Klasse gestellt werden, da sich Kinder in der Regel eher weniger einer Szene zuordnen können.

Bevor die Schüler den Klassenraum betreten, wird dieser durch das Forscherteam entsprechend vorbereitet. Dazu benötigt man:.

Die verschiedenen Gruppen treffen sich an den für sie vorgesehenen Stationen. Diese Aufteilung gibt das Forscherteam vor. Die Stationen befinden sich an den zwei Kopfseiten und einer Seitenwand des Raumes, wo sie von zwei Mitgliedern der Forschungsgruppe in Empfang genommen werden.

Aufgabe der Forscher ist es die Methode zu moderieren. Dies beinhaltet die Erklärung der Fragestellungen und die Bedeutung der Legende auf der sich die farbigen Nadeln befinden.

Die ca. Im Anschluss an die Nadelmethode folgt das Cliquenraster. Ziel ist es durch eine geschickte Moderation des Forscherteams einen Dialog mit den Schülern aufzubauen, um möglichst qualitative Aussagen zu Jugendszenen und -cliquen im Stadtgebiet zu bekommen und dokumentieren zu können.

Die Methode ist abhängig vom Beteiligungsgrad der Schülerinnen und Schüler. Das Forscherteam erklärt die einzelnen Kategorien, die mithilfe von bunten Moderationskarten und Schreibmaterialien nacheinander abgearbeitet werden.

Jede Oberkategorie ist durch eine bestimmte Farbe gekennzeichnet. Entscheidend ist der Dialog zwischen den Forschern und den Schülerinnen und Schülern.

Denn Informationen zu Jugendcliquen, deren Verhalten und Treffpunkte, können nur von der Zielgruppe selbst eingeholt werden.

Gespräche über Treffpunkte von Jugendcliquen im öffentlichen Raum stehen im Mittelpunkt der Untersuchung; aber auch das typische Aussehen von Subkulturen der heutigen Jugend trifft bei den Schülerinnen und Schülern auf Interesse und wird diskutiert.

Diese bietet zum einen, den gemeinsamen Abschluss.

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